ЧТО ПО ПЕРСПЕКТИВАМ?

Наверное, каждый педагог рано или поздно (скорее рано) сталкивается с замечательным вопросом: "КАКИЕ У НАС ПЕРСПЕКТИВЫ". И можно начистоту? Любого педагога, независимо от его опыта и сферы деятельности, чаще всего этот вопрос ставит в тупик. Почему?

Как правило, никто мало кто из родителей хочет тратить свое время и деньги на длительное выяснение "призвания ребенка" путем проб и ошибок. Надо, желательно, сразу и, желательно, на всю жизнь. Чтобы после одного-двух занятий педагог выдал что-то вроде:

"У Вашей Маши прекрасные данные, осталось платьице купить, и можно на Чемпионат, а там, того и гляди, обучение бесплатное на горизонте, и практика в США, и семинары по стране давать начнёт, с такими-то ногами!"

Либо так:

"Нет, Витя классный парень, но "медведь на ухо наступил"/чувство ритма отсутствует/не та координация/недостаточно растяжки/... - попробуйте развивать его в бизнесе, у него отличные задатки : «впарил» товарищам пару погрызанных шариковых ручек"...

А если серьезно, нужно учитывать такой вот интересный момент: первое занятие в незнакомой группе, с незнакомым дядей/тётей-педагогом для ребенка-стресс.

На то, как человек "раскрывается" действует очень много факторов:

- Возраст.

Маленькие дети (от 4 до 7 лет) иногда с трудом первый раз идут на контакт с педагогом и группой, не могут "оторваться" от родителей, плачут. 
Тут важно понимать, что ребенка Вы привели развиваться и учиться общению, а развитие даже в таком юном возрасте какой-никакой, а труд! Хотя бы в том, чтобы перетерпеть эти три минуты желания вцепиться в мамину юбку, и позволить педагогу увлечь себя интересным занятием. И, пожалуйста, родители, перетерпите сами эти три минуты,не рвитесь посидеть на занятии и подержать ребенка на коленках! Поверьте, он прекрасно справится без вас, как только Вы пропадете из поля его зрения и внимание переключится. Но на то, чтобы он привык слушать педагога и выполнять его просьбы более-менее осознанно, иногда требуется гораздо больше времени, чем одно или два занятия. 
Говорить о возрасте младше 4 лет не будем. Танцы в подгузниках и поиск перспектив не сочетаются, в принципе.

С подростками история еще интереснее. Их возрасту свойственно желание находиться в коллективе, через общение в группе происходит их самоидентификация, и если группа уже действующая, подросток уделяет больше внимания тому, как он в группу "вливается", чем тому, что и как он делает в процессе занятия. Это абсолютно нормально, вешать ярлыки "способностей" на подростка, впервые оказавшегося в группе, никто, скорее всего не станет. Но со временем, требования, естественно, возрастают, и есть вероятность появления подросткового "протеста", что так же скрывает его данные и способности. Так что быстрые выводы тут-тоже не вариант.

- Коммуникабельность.

Да, это способность к общению, и да, она развивается. Развивается с момента рождения и постоянно. Развивается у всех людей по-разному. Именно поэтому одни дети легко входят в контакт со сверстниками и учителями, а другие "закрываются", прячутся и отмалчиваются даже, когда им задают простые вопросы. И снова нужно понимать, что это не ребенок неспособный, это обстоятельства и свойства характера, которые не дают разглядеть умения молниеносно.

- Устройство нервной системы и реакция на стресс.

Представьте ситуацию: на пешеходном переходе стоит два человека, и, когда на них едет машина, один срывается с места, а второй как будто "врастает в землю". Это наглядный показатель разной реакции на стресс (пускай в этом случае от страха).

Так же и на занятиях. Кто-то будет сосредоточенно работать на пределе своих возможностей, а кто-то долго "тормозить", пока занятие не перестанет казаться стрессовой ситуацией. И это тоже нормальное явление.

Способность концентрировать внимание, кстати, тоже где-то здесь заложена, и тоже сильно отличается у ребят даже одного возраста. А если не хватает концентрации внимания, то и результат деятельности соответственно снижается. Но это не страшно. "Витающие в облаках" дети могут упустить в технике, но в творческих заданиях им нет равных, когда нужно фантазировать и воображать. Просто не всегда есть такая возможность и необходимость.

О том, что любого человека пугает неизвестное и незнакомое и говорить нечего. Это же и Вас касается, взрослые?

Поэтому пожалуйста, будьте терпеливы! Знайте, что все полезные навыки развиваются! Добиться результатов можно только в том случае, если Вы доверяете педагогу и позволяете ребенку развиваться, ребенок не ждет, что его будут «облизывать» и развлекать, а педагог хорошо знает и делает свою работу.

Автор: Женя Ш.